人物风采
陈红--2016年度宝钢优秀教师特等奖获得者  

锐意创新改革,呕心沥血育人

——记2016年度宝钢优秀教师特等奖获得者、北京大学陈红教授

 

陈红教授是北京市教学名师、博士生导师。任教育部医学教育临床教学研究中心副主任兼秘书长、教育部临床医学实践教学指导分委员会秘书长、全国诊断学指导委员会委员、国家医师资格考试临床类别试题开发专家委员会副主任委员、中医师协会临床医师职业精神研究中心主任、中国医院协会医务社工与志愿服务委员会副主任兼秘书长、北京医学教育协会理事会常务理事、北京市住院医师规范化培训工作指导委员会委员、北京大学医学部住院医师规范化培训学科组组长

   陈红教授长期工作在临床教学一线,工作中忠于党的教育事业,教育思想端正、治学严谨、专业知识广博、业务精湛、积极进取,以人为本,关爱学生和青年教师成长,满腔热情地培养医学人才。近30年来,为北京大学长学制医学教育做出了突出贡献,并在教学工作中取得了一系列优异成绩。先后两次获得包括国家级教学成果一等奖(2009年:基于网络环境的临床医学自主学习体系及其信息化平台的建设与应用,第二完成人;2014年:德育为先能力为重推进临床实践教学综合改革,第二完成人)在内的各级教学成果奖励和荣誉10余项;是“2007年教育部创新人才培养模式示范区的第一负责人,并作为负责人承担了教育部等10项教学研究课题;负责的《诊断学》课程和主编的《诊断学》教材分别获得北京大学精品课程和北京市精品教材,主编了“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材《临床诊断学(八年制第3版)》以及“十二五”职业教育国家规划教材.全国卫生高等职业教育规划教材《诊断学基础(第4版)》等著作10余部;以通讯/第一作者发表教学论文16篇,其中SCI论文1篇;培养研究生70余名,其中近51人获得北京市科技新星、7人获得国家奖学金、1人获得北京市优秀毕业生、1人获得北京大学优秀毕业生、1人获得北京大学优秀博士论文。

 

一、励精图治,教书育人为己任

陈红教授在临床教学工作中将教师的崇高责任与三尺讲台紧密相连,始终工作在临床教学的第一线,承担北京大学医学部临床学院八年制医学生本科阶段大量授课任务,主要讲授《循环总论》、《心力衰竭》、《症状学—心悸、水肿、胸痛》、《脂代谢异常》、《心血管研究与进展》等专业课程,还承担《岁月流响—临床医学生的第一课》等素质教育课程,并主持每周一次临床教学查房等各种教学活动。在授课过程中以教学质量持续性改进为根本理念,近十年来,主讲的课程和教学查房深受学生和住院医师的喜爱,在学生评估中一直名列前茅,承担的各项课程在教学质量评估中均为优秀;广大学生普遍反映授课态度严谨、教学意识强,充分运用了现代教育手段,具有较高的外语水平,教学质量高。

 

二、顶层设计,培养具有国际竞争力的医学人才

陈红教授本着“以创新为基点,以教学改革为核心,以提高教学质量为主线,以现代化教学管理为手段,以综合素质能力提高为目标”的教育教学理念,根据医学教育国际标准的要求,对临床医学教育进行全面改革。

(一)创新理念,打造临床医学教育示范工程

1建立医学生临床专业课程体系,加快与国际医学教育标准接轨的教学内容改革

建立了符合医学教育发展趋势的临床专业课程体系、临床技能训练体系、素质教育与职业精神培养体系“三合一”的临床专业教学新模式,培养长学制医学生在医疗行为和临床实践中遵循证据的科学精神。

2博采众长,积极推进教学方法的改革

陈红教授认为教学方法的改革必须以学生为本,培养学生创新性思维能力,让学生自主学习能力得到最大限度的开发,必须以教学质量的提高为检验标准,在临床授课中开展以问题为中心的临床授课模式(PBL)培养医学生临床批判性思维与研究能力;在教学查房中,以思辩讨论式教学培养学生主动解决问题的能力,充分调动学生主动学习的积极性,有效促进学生的自主学习能力,取得了明显的教学效果。

3建立循环式临床技能训练体系,促进医学生临床技能质量的稳步提升

以提高临床技能实践为中心,将理论学习、模拟训练、临床实践三种教学方式有机结合,建立循环训练实践的临床技能综合培训模式,以及相应的培训、考核、评估及认证体系。

(二)主持七届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛,有效推动临床实践教学改革

针对我国临床医学教育所面临的困难和挑战,陈红教授在教育部的顶层设计下,以对医学教育的责任与担当以及过人的胆识,从2010年起成功策划组织了连续七届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛,加快了我国临床实践教学改革步伐。得到了教育部、卫计委以及全国146所医学院校一致好评,成为推动高等教育医学人才培养模式和实践教学改革的新起点。同时,由陈红教授主编、人民卫生出版社出版的首部《中国医学生临床技能操作指南》,制订了我国临床医学教育本科阶段医学生所必须掌握的60项技能及每项技能的规范操作流程、评分标准、参考资料等,填补了我国高等医学院校临床实践教材的空白。此外,由陈红教授主持研发的教具获得教学专利九项。

(三)国际化临床实践教学基地建设

在长期临床教学过程中,陈红教授努力实现中国医学教育临床培训与国际标准接轨,2009年带领北京大学人民医院成为英国爱丁堡及香港皇家外科学院培训基地,将外科专科医师培训纳入爱丁堡外科学认证体系(ESSQ,推动中国外科医师培训和实践水平的整体提高。

2014年在陈红教授的大力推动和建设下,北京大学人民医院临床能力中心落成并成为教育部医学教育临床教学研究中心该中心是依据现代医学教育理念,综合利用最新科学技术,按照美国国际医学模拟协会的标准建设而成。随后,接受国际上医学模拟教育的权威学会之一国际模拟医学协会现场认证考察,并成为国内首家通过该协会认证的教学机构。

(四)建立可实践、可拓展的职业精神培养体系,培养高素质医学人才

陈红教授倡导专业课程中增设职业价值、态度和行为教育课,对医学生的敬业精神、职业价值、态度与行为起到早期导向作用。2009年牵头成立了中医师协会临床医师职业精神研究中心,同年在陈红教授主持下成立医务社工部,建立了以医学生为主体的志愿者队伍,使医生职业精神培训、医学生素质教育有了实践性的落脚点。

 

三、独具匠心,建立结构精良的教师队伍

陈红教授在临床教学工作中,充分发挥青年教师的积极性,人尽其才,有计划、有步骤的进行青年教师的培养与人才梯队的建设,以身作则、带动青年教师树立强烈的临床教学意识,共同探讨优秀教学方法和心得,带领身边的青年医师积极投身教学工作,同时鼓励青年教师积极开展教学研究和改革。此外,她曾积极参加与倡导每年举行一次的青年教师双语教学基本功比赛,已经成为医院教学比赛的品牌,至今已有500余人参加,使一批高学历、年轻化的教师脱颖而出,其中20余人获得北京市、北京大学以及医学部的各级奖项。

陈红教授常说:“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”,作为一名高等医学院校的教师,为培养能够推动社会进步、适应时代需求的高素质医学人才,是时代赋予我们的重要使命和光荣责任。教师更应以“教人者教己”,以身作则,用自身的道德风尚和人格魅力潜移默化地影响学生。薪火相传,奠基未来,教师应牢记自己的职责,践行崇高的师德,以博大的情怀托起培养高素质医学人才的希望。

             (作者:北京大学 李慧平 宋俊贤)

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